Φοβάμαι
ΜΑΝΩΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ
Φοβάμαι τους ανθρώπους που εφτά χρόνια έκαναν πως δεν είχαν πάρει χαμπάρι / και μια ωραία πρωία μεσούντος κάποιου Ιουλίου / βγήκαν στις πλατείες με σημαιάκια κραυγάζοντας «Δώστε τη χούντα στο λαό». Φοβάμαι τους ανθρώπους που με καταλερωμένη τη φωλιά / πασχίζουν τώρα να βρουν λεκέδες στη δική σου. Φοβάμαι τους ανθρώπους που σου 'κλειναν την πόρτα / μην τυχόν και τους δώσεις κουπόνια και τώρα / τους βλέπεις στο Πολυτεχνείο να καταθέτουν γαρίφαλα και να δακρύζουν. Φοβάμαι τους ανθρώπους που γέμιζαν τις ταβέρνες / και τα 'σπαζαν στα μπουζούκια κάθε βράδυ και τώρα τα ξανασπάζουν / όταν τους πιάνει το μεράκι της Φαραντούρη και έχουν και «απόψεις». Φοβάμαι τους ανθρώπους που άλλαζαν πεζοδρόμιο όταν σε συναντούσαν / και τώρα σε λοιδορούν γιατί, λέει, δεν βαδίζεις στον ίσιο δρόμο. Φοβάμαι, φοβάμαι πολλούς ανθρώπους. Φέτος φοβήθηκα ακόμα περισσότερο. Νοέμβρης 1983 Πηγή: www.lifo.gr
ΜΑΝΩΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ
Φοβάμαι τους ανθρώπους που εφτά χρόνια έκαναν πως δεν είχαν πάρει χαμπάρι / και μια ωραία πρωία μεσούντος κάποιου Ιουλίου / βγήκαν στις πλατείες με σημαιάκια κραυγάζοντας «Δώστε τη χούντα στο λαό». Φοβάμαι τους ανθρώπους που με καταλερωμένη τη φωλιά / πασχίζουν τώρα να βρουν λεκέδες στη δική σου. Φοβάμαι τους ανθρώπους που σου 'κλειναν την πόρτα / μην τυχόν και τους δώσεις κουπόνια και τώρα / τους βλέπεις στο Πολυτεχνείο να καταθέτουν γαρίφαλα και να δακρύζουν. Φοβάμαι τους ανθρώπους που γέμιζαν τις ταβέρνες / και τα 'σπαζαν στα μπουζούκια κάθε βράδυ και τώρα τα ξανασπάζουν / όταν τους πιάνει το μεράκι της Φαραντούρη και έχουν και «απόψεις». Φοβάμαι τους ανθρώπους που άλλαζαν πεζοδρόμιο όταν σε συναντούσαν / και τώρα σε λοιδορούν γιατί, λέει, δεν βαδίζεις στον ίσιο δρόμο. Φοβάμαι, φοβάμαι πολλούς ανθρώπους. Φέτος φοβήθηκα ακόμα περισσότερο. Νοέμβρης 1983 Πηγή: www.lifo.gr
Μας χρειάζονται . . .
Παρακολουθήστε δύο ενδιαφέροντα βίντεο για τη σωματική τιμωρία και την παιδική κακοποίηση γενικότερα :
Μεγάλες προσδοκίες
Στόχευε ψηλά - Όχι στις διακρίσεις
Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να διαβάσετε έναν οδηγό για τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών : https://symvstathmos.files.wordpress.com/2014/09/diapaidagogisi.pdf
Αφήστε το να πετάξει
Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο θα διαβάσετε ένα ενδιαφέρον κείμενο για την αυτοεκτίμηση των παιδιών : http://pemptasteria.blogspot.gr/2012/12/blog-post_9.html#.VDQrrfl_vHE
Ένα υπέροχο ποίημα του σημαντικού μας ποιητή Γιάννη Ρίτσου , που διαβάζοντας το μας βάζει σε σκέψεις για το χρόνο που μας έχει δοθέι και πως τον σπαταλάμε :
Βρες χρόνο
Βρες χρόνο για δουλειά
αυτό είναι το τίμημα της επιτυχίας.
Βρες χρόνο για σκέψη –
αυτό είναι η πηγή της δύναμης.
Βρες χρόνο για παιχνίδι
αυτό είναι το μυστικό της αιώνιας νιότης.
Βρες χρόνο για διάβασμα –
αυτό είναι το θεμέλιο της γνώσης.
Βρες χρόνο να είσαι φιλικός –
αυτό είναι ο δρόμος προς την ευτυχία.
Βρες χρόνο για όνειρα –
αυτά θα τραβήξουν το όχημά σου ώς τ’ αστέρια.
Βρες χρόνο ν’ αγαπάς και ν’ αγαπιέσαι –
αυτό είναι το προνόμιο των θεών.
Βρες χρόνο να κοιτάς ολόγυρά σου –
είναι πολύ σύντομη η μέρα για να ’σαι εγωιστής.
Βρες χρόνο να γελάς –
αυτό είναι η μουσική της ψυχής.
Βρες χρόνο να είσαι παιδί –
για να νιώθεις αυθεντικά ανθρώπινος.
Βρες χρόνο
Βρες χρόνο για δουλειά
αυτό είναι το τίμημα της επιτυχίας.
Βρες χρόνο για σκέψη –
αυτό είναι η πηγή της δύναμης.
Βρες χρόνο για παιχνίδι
αυτό είναι το μυστικό της αιώνιας νιότης.
Βρες χρόνο για διάβασμα –
αυτό είναι το θεμέλιο της γνώσης.
Βρες χρόνο να είσαι φιλικός –
αυτό είναι ο δρόμος προς την ευτυχία.
Βρες χρόνο για όνειρα –
αυτά θα τραβήξουν το όχημά σου ώς τ’ αστέρια.
Βρες χρόνο ν’ αγαπάς και ν’ αγαπιέσαι –
αυτό είναι το προνόμιο των θεών.
Βρες χρόνο να κοιτάς ολόγυρά σου –
είναι πολύ σύντομη η μέρα για να ’σαι εγωιστής.
Βρες χρόνο να γελάς –
αυτό είναι η μουσική της ψυχής.
Βρες χρόνο να είσαι παιδί –
για να νιώθεις αυθεντικά ανθρώπινος.
«Στηρίζω τον τόπο μου- Βάζω την Ελλάδα στο καλάθι μου»
Κάλεσμα του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας κ. Γ. Παναγιωτόπουλου στην εκπαιδευτική κοινότητα για στήριξη των ελληνικών επιχειρήσεων και των τοπικών προϊόντων.Επιστολή- κάλεσμα στήριξης των ελληνικών επιχειρήσεων και των τοπικών προϊόντων έστειλε ο Περιφερειακός Διευθυντής Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας κ. Γιώργος Παναγιωτόπουλος στις σχολικές μονάδες, στους Σχολικούς Συμβούλους και στις Διευθύνσεις εκπαίδευσης της περιοχής ευθύνης του. Με κεντρικό σύνθημα «Στηρίζω τον τόπο μου- Βάζω την Ελλάδα στο καλάθι μου» ο κ. Παναγιωτόπουλος καλεί το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας να επαναπροσδιορίσει τη στάση της ως καταναλωτικό κοινό και να στραφεί πλέον για τις αγορές της σε προϊόντα και επιχειρήσεις που στηρίζουν έμπρακτα την ελληνική οικονομία.Σχετικά με την πρωτοβουλία αυτή ο κ. Παναγιωτόπουλος δήλωσε꞉ «Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας απαντώντας στις προκλήσεις των καιρών και συμμετέχοντας ενεργά στις δράσεις φορέων σχετικών με τη στήριξη της ελληνικής επιχειρηματικότητας και των τοπικών προϊόντων απευθύνεται σε όλους τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές τους, στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας, καλώντας τους να στηρίξουν το τοπικό εμπόριο και τα ελληνική παραγωγή. Είναι ανάγκη σήμερα -όσο ποτέ άλλοτε- να αναθεωρήσουμε την πρότερη στάση μας και τις προτιμήσεις μας καθιερώνοντας στη συνείδηση μας, ως πρώτη επιλογή, την κατανάλωση ελληνικών προϊόντων. Όλοι μαζί, και ο καθένας ξεχωριστά, μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα καινούριο ξεκίνημα για τη χώρα μας μέσω ξεκάθαρων αποφάσεων».Επιλέγουμε ελληνικές επιχειρήσεις.Επιλέγουμε ελληνικά προϊόντα.Στηρίζουμε τον τόπο μας. Βάζουμε την Ελλάδα στο καλάθι μας.Ας μεταφέρουμε το παραπάνω μήνυμα σε όλους τους μαθητές και στις μαθήτριες μας ώστε να φτάσει σε κάθε ελληνική οικογένεια.Με εκτίμηση,Ο Περιφερειακός ΔιευθυντήςΠ/θμιας & Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας
Κάλεσμα του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας κ. Γ. Παναγιωτόπουλου στην εκπαιδευτική κοινότητα για στήριξη των ελληνικών επιχειρήσεων και των τοπικών προϊόντων.Επιστολή- κάλεσμα στήριξης των ελληνικών επιχειρήσεων και των τοπικών προϊόντων έστειλε ο Περιφερειακός Διευθυντής Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας κ. Γιώργος Παναγιωτόπουλος στις σχολικές μονάδες, στους Σχολικούς Συμβούλους και στις Διευθύνσεις εκπαίδευσης της περιοχής ευθύνης του. Με κεντρικό σύνθημα «Στηρίζω τον τόπο μου- Βάζω την Ελλάδα στο καλάθι μου» ο κ. Παναγιωτόπουλος καλεί το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας να επαναπροσδιορίσει τη στάση της ως καταναλωτικό κοινό και να στραφεί πλέον για τις αγορές της σε προϊόντα και επιχειρήσεις που στηρίζουν έμπρακτα την ελληνική οικονομία.Σχετικά με την πρωτοβουλία αυτή ο κ. Παναγιωτόπουλος δήλωσε꞉ «Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας απαντώντας στις προκλήσεις των καιρών και συμμετέχοντας ενεργά στις δράσεις φορέων σχετικών με τη στήριξη της ελληνικής επιχειρηματικότητας και των τοπικών προϊόντων απευθύνεται σε όλους τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές τους, στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας, καλώντας τους να στηρίξουν το τοπικό εμπόριο και τα ελληνική παραγωγή. Είναι ανάγκη σήμερα -όσο ποτέ άλλοτε- να αναθεωρήσουμε την πρότερη στάση μας και τις προτιμήσεις μας καθιερώνοντας στη συνείδηση μας, ως πρώτη επιλογή, την κατανάλωση ελληνικών προϊόντων. Όλοι μαζί, και ο καθένας ξεχωριστά, μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα καινούριο ξεκίνημα για τη χώρα μας μέσω ξεκάθαρων αποφάσεων».Επιλέγουμε ελληνικές επιχειρήσεις.Επιλέγουμε ελληνικά προϊόντα.Στηρίζουμε τον τόπο μας. Βάζουμε την Ελλάδα στο καλάθι μας.Ας μεταφέρουμε το παραπάνω μήνυμα σε όλους τους μαθητές και στις μαθήτριες μας ώστε να φτάσει σε κάθε ελληνική οικογένεια.Με εκτίμηση,Ο Περιφερειακός ΔιευθυντήςΠ/θμιας & Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας
Πώς να μάθουμε στο παιδί να διαβάζει σωστά
(Πηγή: http://www.imommy.gr/nipia/education/article/2921/pws-na-mathoyme-to-paidi-na-diabazei-swsta/)
Το σωστό διάβασμα που αποδίδει και δεν κουράζει το παιδί δεν θέλει κόπο. Θέλει τρόπο. Μάθετε που κάνετε λάθος (κι εσείς και το παιδί) και ποιες παγίδες πρέπει να ξεπεράσετε στο κεφάλαιο «μελέτη».
Είναι καρφωμένο με τις ώρες στο γραφείο του και μοιάζει αληθινά προσηλωμένο στη μελέτη του. Ναι, είστε πολύ υπερήφανη που το παιδί σας μελετάει μόνο του ενώ άλλες μαμάδες δίνουν μάχες για το διάβασμα. Κι όμως οι βαθμοί του δε λένε το ίδιο, ούτε η δασκάλα του, που το βρίσκει συχνά αδιάβαστο! Τι συμβαίνει; Πως γίνεται το παιδί σας να διαβάζει πολύ (ή τουλάχιστον έτσι φαίνεται) και να μην αποδίδει; Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι πολύωρες μελέτες μπορεί να μην είναι αποδοτικές στην περίπτωση που δεν έχουν γίνει με το σωστό τρόπο. Τι μπορείτε να κάνετε εσείς ως γονείς για να το μάθετε να διαβάζει σωστά και αποτελεσματικά;
Μάθημα πρώτο: Συμπαρασταθείτε του!
Μια βασική αρχή, στα πρώτα τουλάχιστον χρόνια της μαθητικής σταδιοδρομίας του παιδιού σας, είναι να νιώθει πως σε ένα τόσο σπουδαίο εγχείρημα έχει για συμπαραστάτες τους γονείς του. Η άποψη «αφήνω το παιδί να διαβάσει μόνος του για να αυτονομηθεί» δεν θα μπορούσε να υλοποιηθεί αυτόματα αλλά προοδευτικά. Αυτό σημαίνει πως βοηθάμε το παιδί στην πρώτη δημοτικού, σίγουρα όμως δεν στεκόμαστε με τον ίδιο τρόπο κοντά του στην τρίτη δημοτικού. Αντίθετα, προσπαθούμε να του μάθουμε να έχει συνειδητή στάση απέναντι στη μάθηση, βοηθώντας πλέον περιστασιακά, όταν δηλαδή του δημιουργείται κάποιο αξεπέραστο πρόβλημα με μια άσκηση. Αλίμονο αν το παιδί αντιληφθεί πως σε κάθε δυσκολία που του παρουσιάζεται θα έχει δεδομένη την «πατερίτσα» μας. Γρήγορα θα το συνηθίσει χάνοντας έτσι το αίσθημα της αυτονομίας. Εννοείται πως υπάρχουν παιδιά που αυτονομούνται γρήγορα κι άλλα με μεγαλύτερη εξάρτηση, που χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να βρουν το δρόμο τους. Το σίγουρο είναι πως όταν μάθουν να διαβάζουν σωστά, εκτός από την απόδοσή τους στα μαθήματα, θα αποκτήσουν παράλληλα αυτοπεποίθηση και υψηλή αυτοεκτίμηση.
Μάθημα δεύτερο: Δείξτε υπομονή ( πολύ υπομονή!)
Όταν το παιδί διαβάζει, ο γονιός θα πρέπει να φροντίζει ώστε να υπάρχει γύρω του ένα ήρεμο περιβάλλον με καλή ενδοοικογενειακή επικοινωνία. Τα επικριτικά επίσης σχόλια και ο εξουσιαστικός ρόλος των γονιών κάνουν απεχθή στο παιδί την προετοιμασία του για το σχολείο. Δεν είναι λίγοι όμως οι γονείς που έχοντας απίστευτες εκκρεμότητες να προλάβουν μέσα στην ημέρα, δεν έχουν την υπομονή να ασχοληθούν όπως πρέπει με το διάβασμα του παιδιού τους. Έτσι εκνευρίζονται όταν το παιδί αργεί να διαβάσει, ή να καταλάβει κάτι! Αυτό που οφείλουν οι γονείς να κάνουν είναι να το αφήσουν ή να το βοηθήσουν «να πάρει το χρόνο του», και να βρει το ίδιο τις «στρατηγικές διαβάσματος» που του ταιριάζουν.
Μάθημα τρίτο: Μην ενθαρρύνετε την παπαγαλία!
Ο πιο λανθασμένος τρόπος διαβάσματος, στον οποίο όμως καταφεύγουν συχνά τα περισσότερα παιδιά, είναι η παπαγαλία. Μια κακοδαιμονία, σύμφωνα με τους δασκάλους, που παράγεται στο σχολείο και αναπαράγεται πιο έντονα στο σπίτι, όπου τα παιδιά μαθαίνουν το μάθημά τους χωρίς να καταλαβαίνουν το νόημά του. Δυστυχώς, στην παγίδα της παπαγαλίας πέφτουν οι περισσότεροι γονείς καθώς είναι πιο χρονοβόρο να εξηγήσουν στο παιδί κάτι που δεν καταλαβαίνει, από το να το ακούσουν να τους λέει το μάθημα απέξω.
Μάθημα τρίτο: Βοηθήστε το να οργανωθεί
Για να μην φαίνονται στον μικρό μαθητή τα σχολικά μαθήματα βουνό θα πρέπει να μάθει να οργανώνει το διάβασμά του αλλά και το χρόνο του, θα πρέπει δηλαδή να βρει πόση ώρα χρειάζεται να αφιερώνει σε κάθε μάθημα και ποια βήματα θα ακολουθεί στη μελέτη του. Όλα αυτά αφού γυρνώντας από το σχολείο, φάει για μεσημέρι, σας διηγηθεί τα νέα του και ξεκουραστεί λιγάκι παίζοντας. Από εκεί και πέρα, αυτό που πρέπει να καταλάβει είναι πως το σωστό διάβασμα χρειάζεται αυτοσυγκέντρωση και σύστημα. Τίποτα δεν μπορεί να γίνει με μελέτη της τελευταίας στιγμής ή όταν μας απασχολεί παράλληλα και κάτι άλλο.
Οδηγίες για «πρωτάκια» και «αρχάριες» μαμάδες
Μια καλή αρχή είναι να ξεκινήσει ο μικρός μαθητής τον προγραμματισμό στη σχολική του ζωή από την πρώτη δημοτικού. Σε αυτό το σημείο, οι μαμάδες θα πρέπει να τα βοηθήσουν (πάντα με υπομονή) να οργανωθούν. Πως;
• Πρώτα απ’ όλα σημειώστε σε ένα χαρτί τις εργασίες που έχει το παιδί να κάνει για την επόμενη μέρα, εξηγώντας του ότι κάθε μάθημα πρέπει να το τελειώνει μέσα σε ορισμένο χρονικό διάστημα. • Στη συνέχεια, βεβαιωθείτε πως το παιδί έχει καταλάβει τι ακριβώς πρέπει να κάνει ή πώς να λύσει μια άσκηση, και εξηγήστε του πως θα βρίσκεστε εκεί κοντά και σε λίγο θα επιστρέψετε να το τσεκάρετε!
• Κάθε μάθημα που τελειώνει, από αντιγραφή μέχρι αριθμητική, διαγράψτε το από τη λίστα, έτσι ώστε και το παιδί να αντιλαμβάνεται πως σιγά-σιγά οι υποχρεώσεις του φτάνουν στο τέλος τους. •Όταν ολοκληρωθεί το διάβασμα σε όλα τα μαθήματα, τσεκάρετε το αποτέλεσμα μαζί με το παιδί. Αν διαπιστώσετε πως κάπου έχει κάνει λάθη, μην τα διορθώσετε αλλά προτρέψτε το να ξανακοιτάξει προσεκτικά τα κείμενα και τις ασκήσεις του.
• Εννοείται πως αν δεν κάνει καλά γράμματα ή γράφει με λάθος τρόπο για δέκατη φορά, δεν σκίζετε τις σελίδες ούτε σβήνετε με μανία. Μπορείτε όμως να ρωτήσετε το παιδί αν είναι ικανοποιημένο από τη δουλειά του, τονίζοντάς του πως έχει τη δυνατότητα να προσφέρει πολύ περισσότερα.
• Θυμηθείτε πως για να αξιοποιηθεί ο χρόνος μελέτης του παιδιού χρειάζεται σταθερός ρυθμός στο διάβασμα και απόλυτη αυτοσυγκέντρωση, με ένα ολιγόλεπτο διάλειμμα κάθε μισή ώρα για τα παιδιά του δημοτικού και κάθε μία ώρα για τα παιδιά του γυμνασίου-λυκείου.
Οι βασικές αρχές του σωστού διαβάσματος
Η επανάληψη: Δεν την λένε τυχαία μητέρα πάσης μαθήσεως! Μαζί με τις απορίες και την κριτική ματιά αποτελούν τα τρία βασικά σημεία κλειδιά της απομνημόνευσης του μαθήματος. Μια ανακεφαλαίωση θα αποδείξει πως έχει καταλάβει την ύλη, την έχει συνδυάσει με προηγούμενα μαθήματα και έτσι έχει μεγαλύτερες πιθανότητες να θυμηθεί το μάθημα αν τύχει και εξεταστεί την επόμενη μέρα.
Η αυτοαξιολόγηση: Όταν τα παιδιά ολοκληρώσουν το διάβασμα θα πρέπει να παρουσιάσουν το μάθημα στον εαυτό τους φωναχτά, σαν να παίζουν θέατρο. Στη συνέχεια θα πρέπει να προχωρήσουν στην αυτοαξιολόγηση. Όσο περισσότερο ένας μαθητής δουλεύει μόνος του τόσο πιο γρήγορα ανακαλύπτει τις δεξιότητές του.
Η συνεργασία: Μια στις τόσες αξίζει να αφήνουμε το παιδί μας να διαβάζει μαζί με άλλα παιδιά. Σύμφωνα μάλιστα με έρευνες, η ομαδική μελέτη είναι πιο αποτελεσματική
Το κριτικό πνεύμα: Ειδικά στις πρώτες τάξεις του δημοτικού η μαμά θα πρέπει να κάνει στο παιδί κάποιες ερωτήσεις γύρω από το κείμενο που θα της αποκαλύψουν αν έχει καταλάβει το νόημά του ή όχι.
Η κατάλληλη ώρα: Σύμφωνα με έρευνες τα δύσκολα μαθήματα διαβάζονται τις πρώτες απογευματινές ώρες όπου ο βαθμός συγκέντρωσης της προσοχής είναι καλύτερος και μεγαλύτερος.
Ο χώρος: Θα πρέπει να προσέξουμε, ώστε το παιδί να μελετάει σε έναν περιποιημένο, καθαρό και σταθερό χώρο που δεν θα αλλάζει κάθε λίγο και λιγάκι και που θα εμπνέει τη μελέτη.
Η επιβράβευση: Αμέσως μετά το διάβασμα μπορούμε να του επιτρέψουμε να παίξει με τους φίλους του ή με το αγαπημένο του παιχνίδι φροντίζοντας πάντα ώστε το παιδί μας να μην χάσει το γέλιο και το κέφι του εξαιτίας της ψυχικής έντασης, που μπορεί να προκαλούν καμιά φορά τα μαθήματα, αλλά και των δικών μας υψηλών απαιτήσεων.
Βάρος σχολικής τσάντας και τι πρέπει να προσέχω :
Αγαπητοί Γονείς και ΚηδεμόνεςΤο Υπ. Παιδείας Δ.Β.Μ.Θ., μεριμνώντας σχετικά με το ζήτημα του υπερβολικού βάρους της σχολικής τσάντας, που είναι αναγκασμένοι να μεταφέρουν καθημερινά οι μαθητές των Δημοτικών Σχολείων,υιοθετεί σειρά μέτρων ώστε να μειωθεί στο ελάχιστο η μεταφορά από και προς το Σχολείο περίπουβάρους από αυτούς.
Συγκεκριμένα :α) οι εκπαιδευτικοί εφοδιάζουν τους μαθητές με τη φωτοτυπία του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος, το οποίο ο γονέας θα μπορεί να συμβουλεύεται καθημερινά.
β) με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους, οι μαθητές σε καθημερινή βάση θα μεταφέρουν στοσπίτι μόνο τα απαραίτητα βιβλία, τετράδια κ.λ.π. Τα υπόλοιπα θα παραμένουν στην τάξη, σε χώρο που θα καθορίσουν οι εκπαιδευτικοί.
γ) στην αρχή της σχολικής χρονιάς, σε όλα τα αντικείμενα του μαθητή (βιβλία, τετράδια, κασετίνες) αναγράφονται σε ετικέτες το ονοματεπώνυμο και η τάξη του.
δ) μετά το τέλος των κατ' οίκον εργασιών, συνιστάται ο έλεγχος του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος, ώστε να αποφεύγεται από μέρους των μαθητών η άσκοπη μεταφορά βιβλίων και τετραδίων προς το σχολείο.
ε) γενικά, η τοποθέτηση των βιβλίων μέσα στην τσάντα θα πρέπει να γίνεται ώστε το κέντρο βάρους τηςνα βρίσκεται όσο το δυνατόν πιο κοντά στη μέση. Επίσης, η κατανομή του βάρους θα πρέπει να είναι ομοιόμορφη, με την τοποθέτηση των πιο βαριών βιβλίων στο πίσω μέρος της τσάντας.
Με τον τρόπο αυτό και τη συνεργασία Σχολείου και Οικογένειας, θα επιτευχθεί ο στόχος της ελαχιστοποίησης του βάρους της σχολικής τσάντας, με σκοπό την προστασία της σωματικής υγείας των μαθητών.'
Τι πρέπει να προσέξω κατά την επιλογή και τη χρήση της σχολικής τσάντας:
Βάρος: Το συνολικό βάρος της τσάντας πρέπει να μην ξεπερνάει το 10-15% του βάρους του μαθητή. Αν η τσάντα είναι βαριά για τον μαθητή ή όταν δεν χρησιμοποιείται σωστά, μπορεί να προκαλέσει πόνους στην πλάτη, στη μέση, στους ώμους και στη σπονδυλική στήλη. Για το λόγο αυτό, η τσάντα πρέπει να διαθέτει ελαφριά κατασκευή και να μην έχει βαρύ περιεχόμενο.
Κατανομή περιεχομένου: Να χρησιμοποιούνται όλα τα μέρη της τσάντας, ώστε η κατανομή του βάρους να γίνεται ομοιόμορφα. Επίσης, τα πιο βαριά αντικείμενα να τοποθετούνται στο κέντρο της τσάντας.
Ιμάντες συγκράτησης: Όσον αφορά στις τσάντες πλάτης, καλό θα είναι να διαθέτουν φαρδείς ιμάντες με αφρώδες γέμισμα, ώστε να είναι περισσότερο ξεκούραστες κατά τη μεταφορά.
Μέγεθος τσάντας: Η τσάντα δεν πρέπει να είναι φαρδύτερη από τους ώμους του παιδιού, ούτε και να τους ξεπερνάει όταν το παιδί είναι σε καθιστή θέση.
Ρύθμιση ιμάντων: Οι ιμάντες πρέπει να είναι καλά τραβηγμένοι για να κρατούν την τσάντα κοντά στο σώμα του παιδιού και αυτή να βρίσκεται περίπου 5 εκατοστά πάνω από τη μέση του.
Πλάτη τσάντας: Ιδανικά η πλάτη της τσάντας να είναι ενισχυμένη.
Τύπος τσάντας: Για τις μικρότερες ηλικίες – νηπιαγωγείο και πρώτες τάξεις του δημοτικού – καλό θα είναι να επιλέξεις μία τσάντα τρόλεϋ. Οι τροχήλατες τσάντες είναι πιο άνετες στη μεταφορά, ενώ δεν επιβαρύνουν τη σπονδυλική στήλη.
Συγκεκριμένα :α) οι εκπαιδευτικοί εφοδιάζουν τους μαθητές με τη φωτοτυπία του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος, το οποίο ο γονέας θα μπορεί να συμβουλεύεται καθημερινά.
β) με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους, οι μαθητές σε καθημερινή βάση θα μεταφέρουν στοσπίτι μόνο τα απαραίτητα βιβλία, τετράδια κ.λ.π. Τα υπόλοιπα θα παραμένουν στην τάξη, σε χώρο που θα καθορίσουν οι εκπαιδευτικοί.
γ) στην αρχή της σχολικής χρονιάς, σε όλα τα αντικείμενα του μαθητή (βιβλία, τετράδια, κασετίνες) αναγράφονται σε ετικέτες το ονοματεπώνυμο και η τάξη του.
δ) μετά το τέλος των κατ' οίκον εργασιών, συνιστάται ο έλεγχος του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος, ώστε να αποφεύγεται από μέρους των μαθητών η άσκοπη μεταφορά βιβλίων και τετραδίων προς το σχολείο.
ε) γενικά, η τοποθέτηση των βιβλίων μέσα στην τσάντα θα πρέπει να γίνεται ώστε το κέντρο βάρους τηςνα βρίσκεται όσο το δυνατόν πιο κοντά στη μέση. Επίσης, η κατανομή του βάρους θα πρέπει να είναι ομοιόμορφη, με την τοποθέτηση των πιο βαριών βιβλίων στο πίσω μέρος της τσάντας.
Με τον τρόπο αυτό και τη συνεργασία Σχολείου και Οικογένειας, θα επιτευχθεί ο στόχος της ελαχιστοποίησης του βάρους της σχολικής τσάντας, με σκοπό την προστασία της σωματικής υγείας των μαθητών.'
Τι πρέπει να προσέξω κατά την επιλογή και τη χρήση της σχολικής τσάντας:
Βάρος: Το συνολικό βάρος της τσάντας πρέπει να μην ξεπερνάει το 10-15% του βάρους του μαθητή. Αν η τσάντα είναι βαριά για τον μαθητή ή όταν δεν χρησιμοποιείται σωστά, μπορεί να προκαλέσει πόνους στην πλάτη, στη μέση, στους ώμους και στη σπονδυλική στήλη. Για το λόγο αυτό, η τσάντα πρέπει να διαθέτει ελαφριά κατασκευή και να μην έχει βαρύ περιεχόμενο.
Κατανομή περιεχομένου: Να χρησιμοποιούνται όλα τα μέρη της τσάντας, ώστε η κατανομή του βάρους να γίνεται ομοιόμορφα. Επίσης, τα πιο βαριά αντικείμενα να τοποθετούνται στο κέντρο της τσάντας.
Ιμάντες συγκράτησης: Όσον αφορά στις τσάντες πλάτης, καλό θα είναι να διαθέτουν φαρδείς ιμάντες με αφρώδες γέμισμα, ώστε να είναι περισσότερο ξεκούραστες κατά τη μεταφορά.
Μέγεθος τσάντας: Η τσάντα δεν πρέπει να είναι φαρδύτερη από τους ώμους του παιδιού, ούτε και να τους ξεπερνάει όταν το παιδί είναι σε καθιστή θέση.
Ρύθμιση ιμάντων: Οι ιμάντες πρέπει να είναι καλά τραβηγμένοι για να κρατούν την τσάντα κοντά στο σώμα του παιδιού και αυτή να βρίσκεται περίπου 5 εκατοστά πάνω από τη μέση του.
Πλάτη τσάντας: Ιδανικά η πλάτη της τσάντας να είναι ενισχυμένη.
Τύπος τσάντας: Για τις μικρότερες ηλικίες – νηπιαγωγείο και πρώτες τάξεις του δημοτικού – καλό θα είναι να επιλέξεις μία τσάντα τρόλεϋ. Οι τροχήλατες τσάντες είναι πιο άνετες στη μεταφορά, ενώ δεν επιβαρύνουν τη σπονδυλική στήλη.
21 Mαΐου/Παγκόσμια Ημέρα Πολιτισμού
Η 21η Μαΐου έχει καθιερωθεί από το 2001 ως η Παγκόσμια Ημέρα Πολιτισμού, ή στον πλήρη τίτλο του, η Παγκόσμια Ημέρα για την Πολιτισμική Διαφορετικότητα, το Διάλογο και την Ανάπτυξη.Πρόκειται για έναν τρόπο ενθάρρυνσης των χωρών για την προώθηση της πολιτισμικής και γλωσσικης διαφορετικότητας, την εξάλειψη των ανισοτήτων στις πολιτισμικές ανταλλαγές και τη σύνδεση του πολιτισμού με την ανάπτυξη, με στόχο την παγκόσμια πολιτισμική συνύπαρξη.
21 Mαΐου/Παγκόσμια Ημέρα Πολιτισμού
Η 21η Μαΐου έχει καθιερωθεί από το 2001 ως η Παγκόσμια Ημέρα Πολιτισμού, ή στον πλήρη τίτλο του, η Παγκόσμια Ημέρα για την Πολιτισμική Διαφορετικότητα, το Διάλογο και την Ανάπτυξη.Πρόκειται για έναν τρόπο ενθάρρυνσης των χωρών για την προώθηση της πολιτισμικής και γλωσσικης διαφορετικότητας, την εξάλειψη των ανισοτήτων στις πολιτισμικές ανταλλαγές και τη σύνδεση του πολιτισμού με την ανάπτυξη, με στόχο την παγκόσμια πολιτισμική συνύπαρξη.
Τα παιδιά μαθαίνουν αυτό που ζουν
(ποίημα της Dorothy Law Nolte)
Γράφτηκε το 1954, και γνώρισε αμέσως
μεγάλη επιτυχία. Ας το διαβάσουμε. Και αν κάποτε μερικοί από εμάς
...εκνευριστούμε με την συμπεριφορά των παιδιών μας, πριν τραβήξουμε το
..αυτάκι τους και τα μαλώσουμε, ας σκεφτούμε πρώτα αν φταίμε και εμείς
με το παράδειγμα που τους δώσαμε (ακόμα και χωρίς να το
..καταλάβουμε). Αν πάλι άλλοι μαλώσετε τα παιδιά σας επειδή δεν
διαβάζουν, σκεφτείτε πρώτα εάν εσείς οι ίδιοι ανοίξατε ποτέ ένα βιβλίο
.....να το διαβάσετε ! Αξίζει να διαβάσετε το παρακάτω ποίημα της
Dorothy Law Nolte η οποία από το 1959 είχε δηλώσει χαρακτηριστικά ότι :
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική:
Μαθαίνει να κατακρίνει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα:
Μαθαίνει να καυγαδίζει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία:
Μαθαίνει να είναι ντροπαλό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή:
Μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ενθάρρυνση:
Μαθαίνει να έχει εμπιστοσύνη
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση:
Μαθαίνει να είναι υπομονετικό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο:
Μαθαίνει να εκτιμάει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην αποδοχή:
Μαθαίνει να αγαπάει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην επιδοκιμασία:
Μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση
Αν ένα παιδί ζει στην ειλικρίνεια:
Μαθαίνει να είναι φιλαλήθες
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια:
Μαθαίνει να έχει πίστη στον εαυτό του και στους άλλους
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην φιλία:
Μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο
Μαθαίνει να κατακρίνει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα:
Μαθαίνει να καυγαδίζει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία:
Μαθαίνει να είναι ντροπαλό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή:
Μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ενθάρρυνση:
Μαθαίνει να έχει εμπιστοσύνη
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση:
Μαθαίνει να είναι υπομονετικό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο:
Μαθαίνει να εκτιμάει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην αποδοχή:
Μαθαίνει να αγαπάει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην επιδοκιμασία:
Μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση
Αν ένα παιδί ζει στην ειλικρίνεια:
Μαθαίνει να είναι φιλαλήθες
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια:
Μαθαίνει να έχει πίστη στον εαυτό του και στους άλλους
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην φιλία:
Μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο
Παρουσίαση του βιβλίου «Μνήμη & Σκιές – Οι Χαμένοι Δρόμοι της Σμύρνης» της Πατρινής συγγραφέως Εύας Αθανασοπούλου
Παρασκευή 17/01/14 ώρα 8:00 μ.μ.
Σαρανταπόρου 20, τηλ: 2610 451 790
Παρουσίαση του βιβλίου «Μνήμη & Σκιές – Οι Χαμένοι Δρόμοι της Σμύρνης» της Πατρινής συγγραφέως Εύας Αθανασοπούλου - Πολιτικός Μηχανικός (Παν/μιο Πατρών), Δρ. Πολεοδόμος-Χωροτάκτης (TU Berlin)
Το μυθιστόρημα πραγματεύεται το θέμα της σκιάς, του βάρους και της επιρροής του παρελθόντος στη ζωή και τις επιλογές των ανθρώπων. Ενός παρελθόντος που σχετίζεται τόσο με την ταυτότητα των προγόνων και την ιστορία της οικογένειας, κάποτε μάλιστα ανείπωτης και άρρητης, όσο και με σημαντικά, πολύ προσωπικά βιώματα του καθενός μας. Ποια γεγονότα διατηρούνται ζωντανά στη μνήμη μας και ποια συνειδητά ή ασυνείδητα οδηγούνται στη λήθη;
Ο Αλέξιος και η Αικατερίνη, ο Κυριάκος και η Φωτεινή, ο Λάμπης και η Φρόσω, ο Άρης και η Μυρτώ είναι τα κεντρικά πρόσωπα αυτού του μυθιστορήματος που ζουν σε χρόνους διαφορετικούς και σε τόπους που βίωσαν με ένταση το τελεσίδικο του πεπρωμένου της Ιστορίας: στη Σμύρνη προ της Καταστροφής του '22, στην Κατοχική/Εμφυλιακή Πάτρα, στην Μετεμφυλιακή Ελλάδα των Καλαβρύτων, στο Βερολίνο της ενοποίησης της Γερμανίας. Μοιράζονται μαζί μας τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, και συναντιούνται μεταξύ τους μέσα στις σελίδες αυτού του βιβλίου, σε παράλληλες ή υπόγειες διαδρομές ως σημαντικές αναφορές της ζωής ενός ακόμη ήρωά του –του Αλέξη Ανωγιαννάκη– εκεί που η αγάπη, το βάρος και οι σκιές του παρελθόντος, ανακόπτουν τις αυτονόητες τροχιές και τις ευθύγραμμες πορείες.
Είσοδος ελεύθερη
Παρασκευή 17/01/14 ώρα 8:00 μ.μ.
Σαρανταπόρου 20, τηλ: 2610 451 790
Παρουσίαση του βιβλίου «Μνήμη & Σκιές – Οι Χαμένοι Δρόμοι της Σμύρνης» της Πατρινής συγγραφέως Εύας Αθανασοπούλου - Πολιτικός Μηχανικός (Παν/μιο Πατρών), Δρ. Πολεοδόμος-Χωροτάκτης (TU Berlin)
Το μυθιστόρημα πραγματεύεται το θέμα της σκιάς, του βάρους και της επιρροής του παρελθόντος στη ζωή και τις επιλογές των ανθρώπων. Ενός παρελθόντος που σχετίζεται τόσο με την ταυτότητα των προγόνων και την ιστορία της οικογένειας, κάποτε μάλιστα ανείπωτης και άρρητης, όσο και με σημαντικά, πολύ προσωπικά βιώματα του καθενός μας. Ποια γεγονότα διατηρούνται ζωντανά στη μνήμη μας και ποια συνειδητά ή ασυνείδητα οδηγούνται στη λήθη;
Ο Αλέξιος και η Αικατερίνη, ο Κυριάκος και η Φωτεινή, ο Λάμπης και η Φρόσω, ο Άρης και η Μυρτώ είναι τα κεντρικά πρόσωπα αυτού του μυθιστορήματος που ζουν σε χρόνους διαφορετικούς και σε τόπους που βίωσαν με ένταση το τελεσίδικο του πεπρωμένου της Ιστορίας: στη Σμύρνη προ της Καταστροφής του '22, στην Κατοχική/Εμφυλιακή Πάτρα, στην Μετεμφυλιακή Ελλάδα των Καλαβρύτων, στο Βερολίνο της ενοποίησης της Γερμανίας. Μοιράζονται μαζί μας τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, και συναντιούνται μεταξύ τους μέσα στις σελίδες αυτού του βιβλίου, σε παράλληλες ή υπόγειες διαδρομές ως σημαντικές αναφορές της ζωής ενός ακόμη ήρωά του –του Αλέξη Ανωγιαννάκη– εκεί που η αγάπη, το βάρος και οι σκιές του παρελθόντος, ανακόπτουν τις αυτονόητες τροχιές και τις ευθύγραμμες πορείες.
Είσοδος ελεύθερη
Ναι στην επικοινωνία.
Όχι στη λεκτική βία
Η βία στο σπίτι συμβαίνει, όταν ένα μέλος της οικογένειας επιχειρεί με τις πράξεις και τη συμπεριφορά του να επιβληθεί ή/και να βλάψει ένα άλλο μέλος της οικογένειας σωματικά ή/και ψυχολογικά. Μια μορφή βίας είναι και η λεκτική, που εμπεριέχει απειλές, βρισιές, υποτιμητικές λεκτικές επιθέσεις. Οι γονείς συνήθως από την πίεση άλλων προβλημάτων (οικονομικών, διαταραγμένων συζυγικών σχέσεων, εργασίας κτλ.) μερικές φορές χάνουν την ψυχραιμία τους με αποτέλεσμα η συμπεριφορά τους απέναντι στα παιδιά τους να μην είναι η πρέπουσα. Τέτοιες συμπεριφορές είναι καταδικαστέες. Οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν ότι πρωταρχικό τους στόχος είναι η επικοινωνία με τα παιδιά τους μέσα σε ένα ήρεμο περιβάλλον. Επίσης, πρέπει να γνωρίζουν ότι στάση τους και η συμπεριφορά τους απέναντι στα άλλα μέλη της οικογένειας, αποτελούν παράδειγμα προς μίμηση για τα παιδιά τους. Η Γραμματεία Νέας Γενιάς έχει αρχίσει μια εκστρατεία για τη πρόληψη της λεκτικής βίας (και όχι μόνο) προς τα παιδιά. Στο πλαίσιο αυτής της προσπάθειας είναι και το video που ακολουθεί.
Όχι στη λεκτική βία
Η βία στο σπίτι συμβαίνει, όταν ένα μέλος της οικογένειας επιχειρεί με τις πράξεις και τη συμπεριφορά του να επιβληθεί ή/και να βλάψει ένα άλλο μέλος της οικογένειας σωματικά ή/και ψυχολογικά. Μια μορφή βίας είναι και η λεκτική, που εμπεριέχει απειλές, βρισιές, υποτιμητικές λεκτικές επιθέσεις. Οι γονείς συνήθως από την πίεση άλλων προβλημάτων (οικονομικών, διαταραγμένων συζυγικών σχέσεων, εργασίας κτλ.) μερικές φορές χάνουν την ψυχραιμία τους με αποτέλεσμα η συμπεριφορά τους απέναντι στα παιδιά τους να μην είναι η πρέπουσα. Τέτοιες συμπεριφορές είναι καταδικαστέες. Οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν ότι πρωταρχικό τους στόχος είναι η επικοινωνία με τα παιδιά τους μέσα σε ένα ήρεμο περιβάλλον. Επίσης, πρέπει να γνωρίζουν ότι στάση τους και η συμπεριφορά τους απέναντι στα άλλα μέλη της οικογένειας, αποτελούν παράδειγμα προς μίμηση για τα παιδιά τους. Η Γραμματεία Νέας Γενιάς έχει αρχίσει μια εκστρατεία για τη πρόληψη της λεκτικής βίας (και όχι μόνο) προς τα παιδιά. Στο πλαίσιο αυτής της προσπάθειας είναι και το video που ακολουθεί.